Mengenali Kepribadian Diri Melalui Refleksi Jendela Johari

Salah satu cara untuk mengenali pemikiran pribadi kita, keyakinan, dan praktik adalah melalui refleksi yang berasal dari penggunaan Jendela Johari. Tindakan mencari atau kembali sering disalahpahami. Bolton (2010) menunjukkan Refleksi adalah keadaan pikiran, konstituen yang sedang berlangsung latihan, bukan teknik, atau elemen kurikulum. Praktek reflektif dapat memungkinkan praktisi untuk belajar dari pengalaman tentang diri mereka sendiri, pekerjaan mereka, dan cara mereka berhubungan dengan rumah dan bekerja, orang lain yang signifikan dan masyarakat yang lebih luas dan budaya. Ini memberikan strategi untuk membawa hal-hal keluar ke tempat terbuka, dan menyusun pertanyaan yang tepat dan mencari tidak pernah ditanyakan sebelumnya. Hal ini dapat memberikan cara yang relatif aman dan rahasia untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan pengalaman lain sulit untuk berkomunikasi.

Kombinasi dari refleksi dan alat seperti jendela Johari dapat menjadi pendekatan yang menonjol dan konstruktif untuk memahami diri kita sendiri dan pengalaman kami. Alat ini "menyediakan cara grafis untuk melihat apa yang kita tahu dan tidak tahu tentang perilaku kita" (Glickman, Gordon & Ross-Gordon, 2005, hal. 101). Alat visual ini memungkinkan kita untuk merenungkan berbagai tingkat diri dan atribut yang memungkinkan kita untuk diketahui. Empat kategori yang ada termasuk the public self (open) atau diri publik (terbuka), the blind self atau diri buta, the private self (Hidden) atau diri pribadi (tersembunyi), and the unknown self atau diri yang tidak diketahui.

Diri Publik (Terbuka) adalah dimana kedua pengawas dan orang yang disupervisi menyadari perilaku. Diri buta terjadi di mana orang yang disupervisi menyadari apa perilaku yang berlangsung, tapi atasan tidak menyadari perilaku ini. Diri pribadi (tersembunyi) adalah pengetahuan yang dimiliki oleh pengawas tentang dirinya sendiri tetapi orang yang disupervisi tidak memiliki. Akhirnya, diri yang tidak diketahui adalah dimana kedua pengawas dan orang yang disupervisi tidak menyadari perilaku (Glickman, Gordon & Ross-Gordon, 2005).

Alasan di balik penggunaan jendela Johari adalah bahwa sebagai pengawas, kita tidak bisa tahu apakah kita sedang efektif untuk tim kecuali kita tahu apa yang kita lakukan (Langton et al., 2011). Dalam pengaturan pendidikan, ini tetap berlaku untuk kedua kepala sekolah dan guru. Pertama kita harus tahu diri kita sendiri, sebelum kita bisa menjadi pengawas yang efektif dan pendidik yang efektif bagi siswa kami.

Dalam rangka untuk memahami diri sendiri, kejujuran dan akurasi sangat penting (Bolton, 2010; Armstrong, 2006). Jika saya tidak jujur ​​dengan kepercayaan dan persepsi saya sendiri, disonansi kognitif dapat menghasilkan antara apa yang saya percaya tentang diriku sendiri, dan apa yang orang lain percaya tentang saya.